Educación Online Presente y Futuro.  ¿Es la Educación Online la única metodología actual que garantiza las posibilidades educativas en determinadas circunstancias? Parece ser que si.

Nos encontramos ante un escenario desconocido. Nunca antes habíamos atravesado una pandemia con las características que tiene la provocada por el Coronavirus. Esta situación está afectando a todos los estratos sociales, a todo el tejido productivo, a todas las familias y en cada uno de nuestros valores. La educación no podía ser menos y también es una de las grandes afectadas. Hablamos de la educación, pero tengamos en cuenta que se ha vista afectada toda la cultura en general y, por lo tanto, asistimos a una merma sobre nuestro desarrollo intelectual como hacía muchos años que no habíamos pasado.

En este panorama, el ser humano tiende a buscar soluciones rápidas y eficaces, que en la mayoría de las ocasiones suelen ser las correctas. Hemos decidido que la Educación Online cumple con los requisitos para mantenerse y garantizar el distanciamiento social. Pero, quedan varias preguntas en el aire y será su respuesta la que verdaderamente determine si será realmente esta metodología la correcta o si por otro lado, no se trata mas que de un simple «parche» temporal.

¿Están las instituciones educativas preparadas para la Educación Online?, ¿Están los docentes actualizados y adaptados al uso de las nuevas tecnologías educativas?, ¿Disponen todos los países de recursos suficientes como para poder establecer la primacía de esta metodología?, y finalmente…¿dispone la Educación Online de una verdadera capacidad de enseñanza, comparable a la transmisión de conocimientos en modo presencial?

¿Están las instituciones educativas preparadas para la Educación Online?

Doctrina Qualitas lleva años analizando y auditando instituciones educativas en diferentes países y sistemas educativos. Realmente la respuesta a esta pregunta es negativa.

Existen diferentes tipos de instituciones educativas. Desde universidades, centros universitarios, institutos, centros oficiales de Formación Profesional y colegios, hasta centros de formación privada no reglada o academias. Dentro de estos tipos de instituciones educativas, nos encontramos con grandes diferencias entre el sector privado y el público. Pero, además, también hay grandes diferencias entre países e incluso entre regiones dentro de un mismo país.

Podemos concluir a modo de resumen, que son las instituciones privadas de países con alto nivel de desarrollo, las que disponen de una mejor preparación para asumir el reto de una educación digitalizada.

Dentro del grupo de las universidades privadas, España dispone de un número interesante de universidades online bien dotadas de recursos y adaptadas a las últimas tecnologías educativas.

Por otra parte, existen muchas universidades históricas y de gran prestigio que aun están ancladas en metodologías tradicionales. Esto se debe a diferentes problemas, pero podemos recalcar en la falta de presupuesto como razón fundamental para muchas universidades públicas.

Existen muchas fuentes de ingreso para las universidades, pero no siempre se ha sabido explotar la capacidad para generar patentes de interés como consecuencia de buenas tareas de investigación y desarrollo y sin embargo, se ha otorgado demasiada importancia a poner en marcha programas de marketing o publicidad, en los que se obtenía dinero a través de negocios en los que se sacaba partido a la marca de la propia universidad a través de programas de reconocimientos de calidad para centros privados, cuando ninguna universidad dispone de equipos o departamentos específicos para auditar la calidad educativa de terceras empresas de formación.

En el caso de los centros o institutos de Formación Profesional oficial, nos encontramos con la barrera de unos programas en los que la formación práctica en empresa es módulo obligatorio dentro del programa educativo, en lugar de ser un complemento, y que de esa manera, se facilite la obtención del título y se deje a consideración de cada titulado, la necesidad o no necesidad de realizar dichas prácticas para ser competitivos en su profesión.

Los colegios e institutos están aprovechando la crisis causada por el Coronavirus para poner en marcha la metodología online. Ha sido una «puesta a punto» obligada, realizada con métodos y protocolos desiguales, pero que ha puesto en valor a los grandes profesores y maestros con los que cuenta España.

Finalmente, los centros de formación privada no reglada, especializados en formaciones de capacitación profesional válidos para trabajar en sectores no regulados y también un gran número de academias, disponen desde hace años de formaciones totalmente digitalizadas en contenidos y metodología de seguimiento, por lo que ha sido el sector educativo con menor numero de incidencia y una mejor respuesta.

Educación Online

¿Están los docentes actualizados y adaptados al uso de las nuevas tecnologías educativas?

La calidad educativa depende siempre del profesorado. Sobre la cuestión de si este cuerpo profesional está preparado para el uso de las nuevas tecnologías en la Educación Online-Presente y Futuro, hay matices.

Existe una gran diferencia basada en la edad de cada docente. Muchos docentes han realizado la práctica totalidad de su carrera laboral sin disponer ni necesitar poner en marcha el uso de estos avances y por lo tanto, no disponen del nivel de digitalización requerido.

El estado no se ha ocupado en ningún momento de esta actualización que debiera ser obligatoria y de hecho, no son parámetros que se contemplen para designar como funcionarios a profesores o maestros. Es por lo tanto una asignatura pendiente que tendría que ser tenida en cuenta para poder ejercer y en la actualidad, tenemos que dejar a disposición de cada equipo particular en cada institución.

¿Disponen todos los países de recursos suficientes como para poder establecer la primacía de esta metodología?

No todos los países disponen de recursos suficientes para establecer la metodología online como prioritaria o generalizada. A nivel mundial hay grandes diferencias entre países como Estados Unidos o España por ejemplo. Pero las diferencias se agrandan cuando hablamos de países latinoamericanos que es en este momento cuando mas esfuerzos están realizando para digitalizar todos los programas que son susceptibles de impartir con esta metodología.

Con este panorama, creemos que es necesario que se realice un proceso para homogeneizar el nivel de desarrollo digital entre aquellos países que pueden mantener intercambios culturales de interés. Por razones sociales, idiomáticas y culturales, es muy importante trabajar el aumento de relaciones entre España y los diferentes países de habla hispana. Afortunadamente, instituciones como la Agencia Universitaria DQ llevan años trabajando para favorecer estas relaciones y en la actualidad podemos aportar a los alumnos a los que certificamos diferentes reconocimientos académicos mas allá del ámbito español y europeo.

¿Dispone la Educación Online de una verdadera capacidad de enseñanza, comparable a la transmisión de conocimientos en modo presencial?

Educación Online- Presente y Futuro, parece que todo apunta a que se trata de una metodología que ha venido para quedarse durante mucho tiempo, pero, ¿puede sustituir a la formación presencial en la vertiente de efectividad a la hora de transmitir conocimientos?

calidad docente

Vídeo: El papel de Internet en el futuro de la educación | Educación Online Presente y Futuro

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